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vendredi 2 octobre 2015

Voyages autour du monde en lapbook

Nous avons commencé cet après-midi un nouveau projet qui nous suivra tous les vendredis jusqu'à la fin de l'année.

Nous voyagerons autour du monde en lapbook!

C'est quoi, un lapbook?

C'est un livret, rempli par l'enfant, qui regroupe de l'information sur un sujet quelconque.
Les garçons étant tout à fait fascinés par l'Égypte depuis quelques temps, j'ai décidé de commencer par là.


J'ai utilisé deux chemises en carton (parce que j'en ai une grosse caisse, sinon j'aurais bien pu prendre n'importe quel carton!) que j'ai collé ensemble, et j'ai fait à l'ordinateur plusieurs petits encadrés avec un titre.

Mon modèle de lapbook est plutôt loin de la pédagogie Charlotte Mason. J'ai décidé d'inclure des informations qui sont certes pertinentes, mais qui ne sont pas nécessairement exaltantes et intéressantes pour un enfant. Par contre, je voulais pouvoir trouver la majorité de mon contenu en utilisant le dictionnaire.


Cet après-midi, nous avons localisé l'Égypte sur la carte du monde, et nous avons appris comment trouver la capitale (et malheureusement j'ai découvert que ma carte du monde ET mon globe terrestre sont en anglais...). Nous avons fait le trajet entre le Canada et l'Égypte, dessiné le drapeau, regardé des images de la monnaie égyptienne (qui est vraiment belle, avec des images du Sphynx, de pyramides...), et trouvé combien il y avait d'habitants.

Mon Grand m'aide à chercher l'information et la transcrit, et mon Moyen est le préposé au coloriage et à la colle. Les enfants sont très enthousiastes!

Vendredi prochain, nous parlerons des habitants et de leur histoire. Nous en profiterons pour regarder des oeuvres d'art et pour écouter de la musique, et nous pourrons sûrement ajouter un ou deux personnages historiques à notre livre des siècles (dont je vous parlerai prochainement).

jeudi 1 octobre 2015

L'école-maison? Pourquoi?

Je me fais souvent demander pour quelle raison je fais l'école-maison. La question est simple, mais la réponse ne l'est pas tant que ça. Il y a plusieurs raisons, en voici quelques-unes.

Premièrement, j'ai le goût. 

J'ai le goût de passer du temps avec mes enfants. Ma dernière année d'enseignement, je trouvais que c'était un non-sens de devoir payer quelqu'un (ma mère, heureusement, mais tout de même...) pour s'occuper de mes enfants, pendant que j'allais m'occuper des enfants des autres.

J'ai le goût aussi de m'impliquer dans leur éducation, de leur apprendre à apprendre par eux-mêmes, de leur transmettre des valeurs qui ne sont pas nécessairement celles qu'on apprend à l'école.

Deuxièmement, l'école québécoise va mal en titi! 

Profs en burn-out, déficit de personnel de soutien, sous-financement, classes bondées...ici, y'a que moi, mais je suis -généralement-  en pleine forme, j'ai tout ce dont j'ai besoin, et j'ai seulement 2 élèves et demi (Mini ne compte pas encore comme un élève, disons!)  J'ai donc tout le temps et l'énergie nécessaire pour m'occuper de chacun de mes enfants et de leurs besoins spécifiques.

Troisièmement, parce que j'ai envie de leur apprendre autre chose

C'est certain qu'on ne passe pas à côté du français, des maths, des sciences...mais les arts? La philosophie? Le latin, le grec? À l'école, les enfants ont en moyenne une heure d'éducation physique par semaine. Une heure par SEMAINE. Chez nous? Au moins une heure dehors par jour, et souvent plus quand la température le permet - cet été, on frôle plutôt le 5 heures par jour. C'est la même chose pour la musique, les arts plastiques, la danse, la botanique, et n'importe quoi d'autre dont ils pourraient avoir envie. On a LE TEMPS.

Finalement, parce qu'en instruisant nos enfants en famille, on se paye une qualité de vie incroyable


On se lève le matin, et on peut prendre le temps de faire des crêpes ou du pain doré, parce qu'on n'est pas pressés. Pas besoin de courir pour prendre l'autobus ou pour aller reconduire les enfants à la garderie. On n'est jamais pris dans un bouchon de circulation. S'il pleut, on peut passer la journée en pyjama. Si on est malades ou qu'on a le goût d'aller au chalet, on décrète une journée pédagogique.

Pas de devoirs.
Pas de stress.

Juste une famille qui prends le temps de vivre dans une société où tout le monde court.

mardi 22 septembre 2015

Notre herbier

Tous les jours, nous faisons au moins une promenade dans notre quartier. Parfois nous nous rendons seulement au parc, parfois nous allons marcher dans le petit boisé près de chez nous, d'autres fois nous faisons une expédition au parc près de la rivière. Ces promenades sont très importantes dans la pédagogie Charlotte Mason - l'enfant doit non seulement passer beaucoup de temps dehors, mais les promenades lui permettent aussi d'apprendre les bases de la géographie.

Ces derniers temps, j'ai pris l'habitude de demander aux deux plus grands de ramasser une fleur, une plante ou une feuille chacun, afin de l'identifier, la dessiner, puis la coller et identifier ses parties dans leur herbier.



D'un côté, Grand a dessiné la feuille qu'il avait ramassé et écrit le nom de l'arbre. De l'autre, il a collé la feuille et identifié les différentes parties (et s'est obstiné à écrire en majuscule - c'est pas toujours linéaire l'apprentissage de l'écriture, hein?)

C'est un beau projet que nous avons commencé, les enfants en sont très contents! Nous allons utiliser le livre Fleurs Sauvages du Québec, ainsi que Petite Flore Forestière du Québec.

samedi 5 septembre 2015

Notre horaire hebdomadaire

Je vous ai parlé de notre routine quotidienne un peu plus tôt cette semaine. Je vous présente aujourd'hui notre horaire hebdomadaire détaillé, qui inclut les emplettes, les sorties, et chacune des matières que nous voyons. Je m'inspire de cet horaire: parfois les jours changent et parfois, on prend congé.

Le voici donc: 
Quand l'écriture sera bien acquise, nous troquerons la calligraphie pour des mathématiques, des dictées et du latin (en janvier).

jeudi 3 septembre 2015

Une journée dans notre école-maison

À quoi ça ressemble, l'école-maison au quotidien?

Chez nous, il n'y a pas d'horaire coulé dans le béton, mais une routine qui se ressemble à tous les jours, sans jamais être tout-à-fait pareille, et de laquelle on déroge. Souvent.

Le matin

Les enfants se lèvent avec Papa pendant que je fais la grasse matinée jusqu'à 8h. C'est notre deal: je me lève la nuit, lui prend le relais le matin.

Quand tout le monde a déjeûné, que les dents sont propres et les lits sont faits, on s'installe pour la lecture en famille. Pendant une vingtaine de minutes, on lit une histoire, ou un chapitre d'un livre vivant (pour en savoir plus sur la pédagogie de Charlotte Mason, c'est ici!), et ensuite je demande aux enfants de me parler de ce qu'on a lu. De cette façon, on travaille leur capacité de narration. Cet automne, quand la température sera plus grise, j'intègrerai à cette période familiale une récitation: comptine, fable, ou poème. Quand on lit sur un personnage, on inscrit son nom à notre livre des siècles (on a pris notre modèle sur le blogue de Petits Homeschoolers, ici). 

Ensuite, on va dehors - sauf s'il pleut à boire debout ou qu'il fait moins deux mille.



On reste dehors en général de 9h30 à 11h30. On va au parc avec les voisines, on prend une marche, ou on joue dans le module de jeu dans la cour. Près de chez nous il y a aussi un petit boisé où on peut se promener, et on peut même se rendre jusqu'au fleuve. Sous peu, je commencerai un herbier avec les plus grands, cela nous permettra de pimenter un peu nos sorties dans la forêt. Nous utiliserons ce livre d'Estelle Lacoursière et Julie Therrien qui est vraiment bien fait et facile d'utilisation, et qui contient de magnifiques photos. Je vous le présenterai!

Vers 11h30 on rentre, les enfants mangent leur bol de crudités en écoutant la télé. Eh oui, je permets une demi-heure de télé avant le dîner, ça me permet de préparer le repas en paix. Ils écoutent des émissions éducatives, comme Zooboomafoo, en anglais, comme Super Why, ou juste amusantes, comme Les Cités d'Or. Dans un monde idéal j'aimerais bien qu'ils n'écoutent pas de télé, mais bon. On fait ce qu'on peut pour garder notre santé mentale. 

Ensuite, on mange, on range, et je couche Mini. Pendant que je l'allaite, les grands font de la gymnastique dans le sous-sol (dans un prochain billet je vous montrerai leurs installations!).

L'après-midi

Pendant le dodo, j'installe Moyen avec une workbox (on en parlera plus tard, dans un autre billet), ou de la pâte à modeler, ou un cahier d'activités de préscolaire (comme celui-ci , ou celui-ci , ou encore celui-là ). Il travaille vraiment bien de façon autonome, et me montre ce qu'il a fait de temps à autres.



Dès que Moyen est installé, Grand peut travailler. En général, il aime commencer avec la lecture. Nous utilisons les cahiers Enquête au village des sons, des éditions Chenelière (tome 1, tome 2, tome 3). Puis, nous faisons des exercices de calligraphie cursive (j'en parle ici), et quelques exercices de copie.



Ensuite, nous faisons quelques numéros dans Défi Mathématiques, des frères Lyons. Il y a ici une version gratuite à faire imprimer pour l'école maison! Chouette, non? Ensuite, selon le jour de la semaine, nous travaillons aussi un autre sujet: anglais, sciences, arts et, plus tard cette année, nous ferons aussi du latin. Aucun des sujets ne prend plus de 10 minutes, sauf la calligraphie, qui en prend plutôt 20.

Vers 15h, Mini se réveille, et après une collation, on retourne dehors, jusqu'au retour de Papa vers 17h30.

Voilà! Dans un prochain billet je vous montrerai un exemple de planification hebdomadaire qui suit la pédagogie Charlotte Mason.



Notre classe

Je vous présente notre petite classe.


Notre carte du monde (Bureau en gros) est un must! Les enfants adorent grimper sur la table et poser des questions sur les pays. Chaque mois, nous parlons d'un pays en particulier et nous réalisons un lapbook sur celui-ci; je vous en parlerai dans un prochain billet!

À gauche, les tables d'additions, et à droite, les lettres de l'alphabet en cursif. Une prochaine fois, je vous expliquerai pourquoi ici, on montre tout de suite à écrire en cursif. Les deux affiches proviennent de chez Costco.

Dans cette étagère (Canac), je range le gros de nos fournitures scolaires. Sur le dessus, un organisateur pour les crayons/effaces/règles/ciseaux/colle/alouette! et un autre pour les ciseaux décoratifs (Bureau en gros les deux), et un casse-tête globe terrestre Ravensburger  que Grand a reçu pour ses 6 ans.
Le premier cube de gauche contient ma plastifieuse d'amour, et des cartes d'identifications d'animaux et de plantes Montessori. 

En dessous se trouvent les cahiers de Moyen: la majorité sont des cahiers trouvés au Dollarama, avec des activités de coloriage, des autocollants, etc. Il y a aussi sa boîte de sa boîte de lettres rugueuses Montessori et son cahier Mes activités Montessori.
Les 4 boîtes jaunes, en dessous sont pour moi. Matériel à plastifier, papiers, cahiers vierges...

À droite, notre planificateur de la semaine:

Il y a 5 classeurs suspendus, un par jour de la semaine, et dans chacun des classeurs se trouvent 2 fiches, une pour Grand et une pour Moyen. Mini aura ses fiches quand il sera assez grand! Moyen n'a actuellement que quelques peties activités de préscolaire: découpage, traçage, labyrinthes...et il travaille de façon autonome pendant que je m'occupe plus sérieusement de Grand.


À droite, deux meubles Trofast (Ikea) dans lesquels je prépare tranquillement des workboxes pour mes deux plus jeunes. Faut bien les occuper pendant que le plus vieux travaille! Les casiers ne sont pas encore tous remplis. Je travaille là-dessus!

Puis, finalement, à gauche complètement, notre coin-lecture:

C'est mon coin favori. Mini adoooooore s'y asseoir pour regarder des livres. Tous les jours, on y lit des contes et des histoires pour enfants, mais aussi de la poésie, des mythes et des légendes, et des chapitres de livres vivants (pour en savoir plus sur la pédagogie de Charlotte Mason, c'est ici!). 

Voilà notre petit coin école-maison! 

*ce billet contient des liens affiliés Amazon. En cliquant dessus, vous contribuez à acheter des livres pour mes cocos. Merci! :)

mercredi 2 septembre 2015

L'écriture cursive, ou pourquoi chez nous on commence par les lettres attachées

C'est une idée bien connue dans la pédagogie de Charlotte Mason, mais aussi dans celle Montessori, et c'est de plus en plus "à la mode": apprendre aux enfants à écrire directement en lettres attachées.



Dans mon temps, on apprenait à écrire en lettres script en première année, et en deuxième on recommençait avec le cursif, et puis quelquepart au primaire les bonnes vieilles habitudes revenaient au galop et la majorité des gens finissaient par reprendre une écriture mi-scripte, mi-cursive.

Plusieurs études (on en parle ici et ici) ont démontré ce que Mason et Montessori prônaient depuis des lustres: il faut commencer directement avec l'écriture cursive. Ainsi, l'enfant sollicite la partie de son cerveau liée à l'apprentissage du langage, et il obtient en général de meilleurs résultats en lecture et en orthographe.

C'était clair pour nous que nous allions utiliser cette façon de faire. Nous avions déjà les lettres rugueuses Montessori alos nous avons commencé avec ça. Nous traçons ensuite de grandes lettres sur notre tableau effaçable à sec, afin de pratiquer le geste.

J'ai aussi fait imprimer les fiches d'écriture sur le blogue de Bout de Gomme - que j'adore! - et je les ai plastifiées, pour que les enfants puissent travailler leur calligraphie avec un feutre effaçable à sec. J'ai aussi gardé la moitié des fiches doubles en papier, afin de faire une version au propre pour la mettre au portfolio.



Ensuite, je sélectionne une phrase dans le livre vivant que nous sommes en train de lire en famille, une phrase qui contient beaucoup de la lettre que nous travaillons particulièrement, et je l'écris dans un cahier pour que Grand la copie. Il ne la copie que quelques fois, et je ne me concentre que sur la lettre en question. Plus tard, quand l'enfant fait des travaux de copie, on doit se concentrer non pas sur le nombre de copies, mais bien sur la qualité du travail effectué.

J'aime beaucoup cette manière de faire les choses. Cela demande plus de travail et de supervision que l'apprentissage de l'écriture script, c'est vrai. Mais je crois que le résultat vaudra bien l'effort!