Notre herbier

Tous les jours, nous faisons au moins une promenade dans notre quartier. Parfois nous nous rendons seulement au parc, parfois nous allons marcher dans le petit boisé près de chez nous, d'autres fois nous faisons une expédition au parc près de la rivière. Ces promenades sont très importantes dans la pédagogie Charlotte Mason - l'enfant doit non seulement passer beaucoup de temps dehors, mais les promenades lui permettent aussi d'apprendre les bases de la géographie.

Ces derniers temps, j'ai pris l'habitude de demander aux deux plus grands de ramasser une fleur, une plante ou une feuille chacun, afin de l'identifier, la dessiner, puis la coller et identifier ses parties dans leur herbier.

D'un côté, Grand a dessiné la feuille qu'il avait ramassé et écrit le nom de l'arbre. De l'autre, il a collé la feuille et identifié les différentes parties (et s'est obstiné à écrire en majuscule - c'est pas toujours linéaire l'apprentissage de l'écriture, hein?)

C'est un beau projet que nous avons commencé, les enfants en sont très contents! Nous allons utiliser le livre Fleurs Sauvages du Québec, ainsi que Petite Flore Forestière du Québec.

Notre horaire hebdomadaire

Je vous ai parlé de notre routine quotidienne un peu plus tôt cette semaine. Je vous présente aujourd'hui notre horaire hebdomadaire détaillé, qui inclut les emplettes, les sorties, et chacune des matières que nous voyons. Je m'inspire de cet horaire: parfois les jours changent et parfois, on prend congé.

Le voici donc: 

Quand l'écriture sera bien acquise, nous troquerons la calligraphie pour des mathématiques, des dictées et du latin (en janvier).

Une journée dans notre école-maison

À quoi ça ressemble, l'école-maison au quotidien?

Chez nous, il n'y a pas d'horaire coulé dans le béton, mais une routine qui se ressemble à tous les jours, sans jamais être tout-à-fait pareille, et de laquelle on déroge. Souvent.

Le matin

Les enfants se lèvent avec Papa pendant que je fais la grasse matinée jusqu'à 8h. C'est notre deal: je me lève la nuit, lui prend le relais le matin.

Quand tout le monde a déjeûné, que les dents sont propres et les lits sont faits, on s'installe pour la lecture en famille. Pendant une vingtaine de minutes, on lit une histoire, ou un chapitre d'un livre vivant (pour en savoir plus sur la pédagogie de Charlotte Mason, c'est ici!), et ensuite je demande aux enfants de me parler de ce qu'on a lu. De cette façon, on travaille leur capacité de narration. Cet automne, quand la température sera plus grise, j'intègrerai à cette période familiale une récitation: comptine, fable, ou poème. Quand on lit sur un personnage, on inscrit son nom à notre livre des siècles (on a pris notre modèle sur le blogue de Petits Homeschoolers, ici). 

Ensuite, on va dehors - sauf s'il pleut à boire debout ou qu'il fait moins deux mille.

On reste dehors en général de 9h30 à 11h30. On va au parc avec les voisines, on prend une marche, ou on joue dans le module de jeu dans la cour. Près de chez nous il y a aussi un petit boisé où on peut se promener, et on peut même se rendre jusqu'au fleuve. Sous peu, je commencerai un herbier avec les plus grands, cela nous permettra de pimenter un peu nos sorties dans la forêt. Nous utiliserons ce livre d'Estelle Lacoursière et Julie Therrien qui est vraiment bien fait et facile d'utilisation, et qui contient de magnifiques photos. Je vous le présenterai!

Vers 11h30 on rentre, les enfants mangent leur bol de crudités en écoutant la télé. Eh oui, je permets une demi-heure de télé avant le dîner, ça me permet de préparer le repas en paix. Ils écoutent des émissions éducatives, comme Zooboomafoo, en anglais, comme Super Why, ou juste amusantes, comme Les Cités d'Or. Dans un monde idéal j'aimerais bien qu'ils n'écoutent pas de télé, mais bon. On fait ce qu'on peut pour garder notre santé mentale. 

Ensuite, on mange, on range, et je couche Mini. Pendant que je l'allaite, les grands font de la gymnastique dans le sous-sol (dans un prochain billet je vous montrerai leurs installations!).

L'après-midi

Pendant le dodo, j'installe Moyen avec une workbox (on en parlera plus tard, dans un autre billet), ou de la pâte à modeler, ou un cahier d'activités de préscolaire (comme celui-ci , ou celui-ci , ou encore celui-là ). Il travaille vraiment bien de façon autonome, et me montre ce qu'il a fait de temps à autres.

Dès que Moyen est installé, Grand peut travailler. En général, il aime commencer avec la lecture. Nous utilisons les cahiers Enquête au village des sons, des éditions Chenelière (tome 1, tome 2, tome 3). Puis, nous faisons des exercices de calligraphie cursive (j'en parle ici), et quelques exercices de copie.

Ensuite, nous faisons quelques numéros dans Défi Mathématiques, des frères Lyons. Il y a ici une version gratuite à faire imprimer pour l'école maison! Chouette, non? Ensuite, selon le jour de la semaine, nous travaillons aussi un autre sujet: anglais, sciences, arts et, plus tard cette année, nous ferons aussi du latin. Aucun des sujets ne prend plus de 10 minutes, sauf la calligraphie, qui en prend plutôt 20.

Vers 15h, Mini se réveille, et après une collation, on retourne dehors, jusqu'au retour de Papa vers 17h30.

Voilà! Dans un prochain billet je vous montrerai un exemple de planification hebdomadaire qui suit la pédagogie Charlotte Mason.

Notre classe

Je vous présente notre petite classe.

Notre carte du monde (Bureau en gros) est un must! Les enfants adorent grimper sur la table et poser des questions sur les pays. Chaque mois, nous parlons d'un pays en particulier et nous réalisons un lapbook sur celui-ci; je vous en parlerai dans un prochain billet!

À gauche, les tables d'additions, et à droite, les lettres de l'alphabet en cursif. Une prochaine fois, je vous expliquerai pourquoi ici, on montre tout de suite à écrire en cursif. Les deux affiches proviennent de chez Costco.

Dans cette étagère (Canac), je range le gros de nos fournitures scolaires. Sur le dessus, un organisateur pour les crayons/effaces/règles/ciseaux/colle/alouette! et un autre pour les ciseaux décoratifs (Bureau en gros les deux), et un casse-tête globe terrestre Ravensburger  que Grand a reçu pour ses 6 ans.

Le premier cube de gauche contient ma plastifieuse d'amour, et des cartes d'identifications d'animaux et de plantes Montessori. 

En dessous se trouvent les cahiers de Moyen: la majorité sont des cahiers trouvés au Dollarama, avec des activités de coloriage, des autocollants, etc. Il y a aussi sa boîte de sa boîte de lettres rugueuses Montessori et son cahier Mes activités Montessori.
Les 4 boîtes jaunes, en dessous sont pour moi. Matériel à plastifier, papiers, cahiers vierges...

À droite, notre planificateur de la semaine:

Il y a 5 classeurs suspendus, un par jour de la semaine, et dans chacun des classeurs se trouvent 2 fiches, une pour Grand et une pour Moyen. Mini aura ses fiches quand il sera assez grand! Moyen n'a actuellement que quelques peties activités de préscolaire: découpage, traçage, labyrinthes...et il travaille de façon autonome pendant que je m'occupe plus sérieusement de Grand.

À droite, deux meubles Trofast (Ikea) dans lesquels je prépare tranquillement des workboxes pour mes deux plus jeunes. Faut bien les occuper pendant que le plus vieux travaille! Les casiers ne sont pas encore tous remplis. Je travaille là-dessus!

Puis, finalement, à gauche complètement, notre coin-lecture:

C'est mon coin favori. Mini adoooooore s'y asseoir pour regarder des livres. Tous les jours, on y lit des contes et des histoires pour enfants, mais aussi de la poésie, des mythes et des légendes, et des chapitres de livres vivants (pour en savoir plus sur la pédagogie de Charlotte Mason, c'est ici!). 

Voilà notre petit coin école-maison! 

*ce billet contient des liens affiliés Amazon. En cliquant dessus, vous contribuez à acheter des livres pour mes cocos. Merci! :)

L'écriture cursive, ou pourquoi chez nous on commence par les lettres attachées

C'est une idée bien connue dans la pédagogie de Charlotte Mason, mais aussi dans celle Montessori, et c'est de plus en plus "à la mode": apprendre aux enfants à écrire directement en lettres attachées.

Dans mon temps, on apprenait à écrire en lettres script en première année, et en deuxième on recommençait avec le cursif, et puis quelquepart au primaire les bonnes vieilles habitudes revenaient au galop et la majorité des gens finissaient par reprendre une écriture mi-scripte, mi-cursive.

Plusieurs études (on en parle ici et ici) ont démontré ce que Mason et Montessori prônaient depuis des lustres: il faut commencer directement avec l'écriture cursive. Ainsi, l'enfant sollicite la partie de son cerveau liée à l'apprentissage du langage, et il obtient en général de meilleurs résultats en lecture et en orthographe.

C'était clair pour nous que nous allions utiliser cette façon de faire. Nous avions déjà les lettres rugueuses Montessori alos nous avons commencé avec ça. Nous traçons ensuite de grandes lettres sur notre tableau effaçable à sec, afin de pratiquer le geste.

J'ai aussi fait imprimer les fiches d'écriture sur le blogue de Bout de Gomme - que j'adore! - et je les ai plastifiées, pour que les enfants puissent travailler leur calligraphie avec un feutre effaçable à sec. J'ai aussi gardé la moitié des fiches doubles en papier, afin de faire une version au propre pour la mettre au portfolio.

Ensuite, je sélectionne une phrase dans le livre vivant que nous sommes en train de lire en famille, une phrase qui contient beaucoup de la lettre que nous travaillons particulièrement, et je l'écris dans un cahier pour que Grand la copie. Il ne la copie que quelques fois, et je ne me concentre que sur la lettre en question. Plus tard, quand l'enfant fait des travaux de copie, on doit se concentrer non pas sur le nombre de copies, mais bien sur la qualité du travail effectué.

J'aime beaucoup cette manière de faire les choses. Cela demande plus de travail et de supervision que l'apprentissage de l'écriture script, c'est vrai. Mais je crois que le résultat vaudra bien l'effort!

C'est la (non) rentrée!

Aujourd'hui, le 1er septembre, c'est la rentrée pour des milliers d'enfants québécois. Chez nous, c'est un peu différent.

Le 1er septembre c'est juste un mardi ordinaire. Le matin, Papa va travailler, on va au parc avec nos voisines, on profite du soleil. Puis, pendant le somme de Mini, Grand et moi on "fait de l'école", comme il dit. Un peu de lecture, un peu de calligraphie, un peu de copie (je vous parlerai une autre fois de la pédagogie Charlotte Mason, j'en aurais pour des heures!), un peu de mathématiques...et quand Mini se réveille, on retourne dehors!

Chez nous, on fait l'école à l'année. Il y a des jours où on en fait même après le souper, parce que les enfants sont motivés, et il y a des jours où on n'en fait pas du tout: parce qu'on a des rendez-vous, des sorties, qu'on est malades ou tout simplement parce que ça ne nous le dit pas. 

Ce n'est pas toujours facile, et c'est loin d'être toujours rose, mais c'est le chemin qu'on a choisi, et je suis contente de vous le présenter! Merci d'être là!

Charlotte Mason

Quand mon Grand était petit, j'aimais beaucoup Maria Montessori.

J'avais lu plein de livres sur sa philosophie (entre autres: 60 activités Montessori pour mon bébé, Teaching Montessori in the Home: Pre-School Years: The Pre-School Yearset How To Raise an Amazing Child the Montessori Way ). Grand et Moyen sont même allés dans une prématernelle Montessori pendant un temps.

Le problème c'est que je trouvais qu'il manquait quelquechose. Et quand j'ai commencé à lire sur Charlotte Mason, une contemporaine anglaise de Montessori, j'ai été conquise.

J'utilise encore certaines activités Montessori, malgré que Mason appréciait peu ses méthodes.

Sa pédagogie ne ressemble pas à ce qui est utilisé en classe dans le système québécois, alors si vous aimez vous fier au programme du MELS, ce n'est peut-être pas une méthode pour vous.

Les premiers apprentissages formels ne devraient pas se faire avant l'âge de 6 ans. Avant cet âge, l'enfant doit être élevé "comme un petit peau-rouge", c'est-à-dire qu'il doit passer la majorité de son temps à l'extérieur à explorer la nature. Ce temps passé dehors lui permet d'acquérir les bases des sciences de la nature, ainsi qu'un grand respect du monde qui les entoure.

Après, on apprend à l'enfant les rudiment de la langue avec la narration, la lecture à voix haute, la copie et la dictée. Plus tard, plutôt vers 8-10 ans, la grammaire est introduite. L'enfant fait des mathématiques par la manipulation, et il est exposé quotidiennement à une langue étrangère, aux arts et à la musique.

Charlotte Mason préfère l'utilisation de living books aux manuels traditionnels. Ces livres vivants, écrits par des passionnés d'un sujet, sont de loin plus intéressants que des manuels, fades et souvent arides. Ils permettent à l'enfant d'apprendre dans un contexte naturel et vivant. Il est beaucoup plus agréable d'entendre parler de différents pays en lisant par exemple Le tour du monde en 80 jours, de Jules Verne, que de lire des faits et des statistiques dans un manuel!

Étant donné que Mason a vécu au début du 20ième siècle, ses enseignements étaient aussi très religieux, incluant des lectures de passages de la bible et des périodes de dévotions à tous les jours. C'est un aspect que nous avons décidé d'élargir, puisque nous vivons dans une société où se côtoient de multiples religions et croyances et que l'ouverture sur le monde est importante pour nous. Notre approche est donc plutôt philosophique et éthique, et nous abordons les religions en général lorsque nous parlons de différents pays.

Pour en savoir plus, je vous recommande la lecture de La pédagogie Charlotte Mason 1, un excellent résumé en français de la série Homeschooling, de Charlotte Mason.